Para cerrar nuestro blog,
queremos realizar una reflexión metacognitiva sobre el uso de Blogger como herramienta de trabajo.
No éramos muy expertas en el
uso de Blogger antes de la
realización de este trabajo así que hemos empezado desde cero. Los principales
problemas que nos hemos encontrado son de formato. Pensamos que podría ser más
sencillo y efectivo sobretodo en el momento de crear entradas. No te deja
cambiar entradas de lugar. Por lo tanto, nosotras optaríamos por trabajar con
niños usando el Google Sites. Creemos
que Sites es muy sencillo de utilizar
y te da la opción de mover y realizar todo tipo de acciones.
Sin embargo, dejando de lado
la página de Blogger, consideramos
que trabajar con blogs es muy útil ya que te permite dar tu opinión y
reflexionar al respecto. Los blogs son recursos excelentes para la competencia
digital y la participación online.
En definitiva, nos ha gustado
mucho realizar este trabajo entre las tres ya que hemos podido debatir entre
los temas propuestos y darnos consejos sobre el contenido. Esperamos volver a
trabajar juntas en un futuro y que lo disfrutéis tanto comonosotras.
A continuación, voy a realizar una reflexión sobre todos los contenidos tratados en la entrada anterior.
Fig 1. Familia y escuela. Fuente: Scolartic
Una de las principales reflexiones se centra en el concepto de familia. ¿Qué entendemos por familia?
Después de investigar sobre la aproximación entre familia y escuela, he llegado a la conclusión de que, en la gran mayoría de los casos, esta aproximación no es siempre tan fácil. Existen muchos tipos de familias: la familia tradicional, las familias monoparentales, los niños que viven con sus abuelos, los niños con padres trabajadores, etc. Por lo tanto, depende de la actividad los recursos son más difíciles de utilizar. Por ejemplo, si el niño tiene a los padres separados, el problema es a quien debe el profesor enviar toda la información. En muchas escuelas, se pacta al principio de curso mediante una reunión donde se preguntan estas cuestiones, pero, aun así, resulta complicado en algunos casos.
De hecho, uno de los casos que obstaculiza esta relación son los cambios económicos en las familias donde los padres deben trabajar muchísimo para llevar adelante sus hogares. Esto conlleva a que dejen a sus hijos con abuelos, vecinos o en la escuela. Los más perjudicados son los alumnos ya que cuentan con menos apoyo y no pueden entender todos los temas que tratan en clase. Por eso mismo, es importante que se cree una relación entre familia y escuela.
Pero, ¿por qué ahora resulta tan importante integrar a las familias en las escuelas? ¿Qué ha cambiado?
Considero que el cambio se ha producido a medida que han pasado los años ya que han cambiado muchas cosas. Antes se contaba con la familia tradicional y había pocos casos de separación entre los padres, por ejemplo. Por otro lado, la incorporación de la mujer en el mundo laboral también ha reforzado mucho esta participación ya que, hace unos años, las mujeres no contaban con mucho protagonismo en este ámbito. Y por último, creo que también han influido motivos políticos y económicos que han ayudado a esta comunicación bidireccional. A principios del siglo XX empezaron a cambiar las cosas: nuevos patrones de relaciones entre familia y escuela totalmente alejadas. “Y es que la labor del maestro, enseñanza de materias y métodos usados, se alejaba totalmente de las experiencias de los padres y madres, que no tenían ni voz ni voto en la escuela y en la enseñanza de sus hijos. Y por tanto empezó a separarse las responsabilidades de la escuela y la familia. Esta perspectiva ha ido desapareciendo en estos últimos años por la idea de que las responsabilidades son compartidas” (Domínguez, 2010).
Aun así, considero que los profesores también pueden ser un obstáculo ya que algunos no quieren lidiar con los padres ni realizar actividades fuera de su tiempo de trabajo.
Fig 2. La ayuda de los padres. Fuente: STECyL - i
Por otro lado, me gustaría plantear las fortaleces y las debilidades que encuentro a las actividades que propuse en la entrada anterior.
1.Realización de un vídeo durante la Navidad: es una actividad que cuenta con muchas ventajas ya que fomenta la creatividad y potencia el refuerzo de las familias. Además, da a los alumnos la oportunidad de conocer nuevas maneras de hacer tanto grupales como individuales y de conocer nuevas culturas.
Por otro lado, considero que una de las debilidades es la posibilidad de la no participación de algunas familias, cosa que puede conllevar a que el niño/a se sienta excluido. Como profesora lo solucionaría pidiendo que el vídeo tenga un tiempo limitado de 20 segundos ya que es lo que dura un anuncio. De esta manera, los niños mejoraran en su capacidad de síntesis y los padres encontraran un pequeño hueco para ayudar a sus hijos/as.
2.Realización de un mapping antes de la Navidad: considero que ofrece muchas ventajas ya que es un actividad que potencia la cohesión de grupo, que fomenta la visibilidad y el trabajo en equipo.
Sin embargo, una de las debilidades es que se trata de un trabajo efímero. Como profesora, lo solucionaría haciendo una grabación de video del momento para poder visualizarlo posteriormente. Además, uno de los problemas surge si el niño no celebra la Navidad (por cultura, por ejemplo), cosa que también podría suceder en el caso anterior. Esto puede conllevar a que el niño se sienta excluido. Lo solucionaría, explicándole qué significa la navidad para que pueda dar sus ideas.
3.Campaña de reciclaje: una de las ventajas es que es un buen método de concienciación sobre la importancia del reciclaje. Como he comentado anteriormente, mejoraría la actividad realizando un reciclaje en forma de canción con los instrumentos que realicen los alumnos. Esto será útil para potenciar su originalidad y el trabajo en equipo ya que deben crear la canción entre todos.
Respecto a los blogs y plataformas de comunicación entre padres, creo que tienen muchas ventajas ya que los padres pueden participar y proponer actividades para sus hijos/as. Sin embargo, les encuentro una debilidad. Cabe la posibilidad de que existan tensiones entre los familiares y esto conlleve a la exclusión de uno de los miembros del grupo y que se hagan subgrupos. Como profesora lo solucionaría, añadiéndome al grupo para hacer de mediadora.
En el caso del uso de los SMS y emails considero que el problema está en, como he comentado anteriormente, a quién se envía el mensaje en caso de que los padres estén separados o no quieran participar. Por lo tanto, lo solucionaría al principio de curso en una reunión donde se puede preguntar a cada familia sobre su situación. Además, para las personas que no sepan utilizar las nuevas tecnologías, se podría realizar una clase sobre las cosas básicas del correo electrónico, por ejemplo, para enseñarles su buen uso.
Por último, en referencia a ClickEdu considero que es una página muy buena para el contacto con los profesores pero el hecho de que sea un software para instalar puede no ser del gusto de todo el mundo. Aun así, considero que tanto Additio App como Clickedu son páginas que deben difundirse más ya que poca gente conoce su existencia.
Después de realizar esta reflexión, considero que las TIC son muy útiles para el acercamiento entre padres y escuela ya que funcionan como una vía cómoda, rápida y dinámica para la buena comunicación. No obstante, desde mi punto de vista, creo que no deben eliminarse las reuniones cara a cara. Y en el caso de que uno de los padres no pueda asistir a una de las reuniones en persona, lo solucionaría realizando una videoconferencia.
Reflexión metacognitiva sobre el tema escogido
A partir de este estudio, he aprendido a desarrollar y pensar actividades que faciliten el uso de las TIC. He podido investigar sobre la importancia de la familia en la historia y como ha evolucionado a lo largo de los años. Escogí este tema porque considero que es muy importante mezclar asignaturas para hacer proyectos conjuntos. Así que a partir de esto, hemos profundizado en la asignatura de “Familia y Escuela” y en la de “Tecnologías de la Información y la comunicación en la educación”.
El principal problema que he encontrado es explicar el concepto de familia con todas las variedades que conlleva. Sin embargo, lo he solucionado realizando una reflexión sobre el significado de ese termino a lo largo de la historia. Además, he sabido encontrar soluciones a las debilidades que he encontrado en las actividades propuestas de modo que he aportado alternativas para poder mejorar el ejercicio.
Considero que el tipo de actividades propuestas se puedan usar en todos los niveles de primaria ya que es importante concienciar que la participación de las familias es válida y necesaria en todos los cursos.
Como mejora me hubiese gustado encontrar más recursos web y vídeos sobre el tema para poder reforzar las reflexiones. En ese sentido, he encontrado este vídeo sobre un proyecto de América del Sur sobre la relación entre familia y escuela y que resume muy bien el contenido tratado.
A partir de los contenidos tratados en mi entrada anterior, "Las TIC como facilitadoras de la tarea docente", he podido explorar nuevos enfoques para mejorar la labor de los profesores y profesoras en el aula, mediante la utilización de herramientas TIC innovadoras y actuales como son, por ejemplo, las apps. Los descubrimientos realizados me han servido para adquirir nuevos conocimientos en éste ámbito y para disponer de más recursos en línea que consultar.
He escogido este tema porque, la mayoría de los recursos TIC que se nos plantean a lo largo de la asignatura van dirigidos a los docentes, para que estos los pongan en práctica con sus alumnos/as y se produzca una mejora en su aprendizaje, adquieran nuevas destrezas digitales o desarrollen determinadas competencias. La cuestión es que tenía curiosidad por conocer otras herramientas para el uso del profesorado en sí, es decir, para que éste pudiera organizarse mejor su tiempo, sus materiales y sus clases, y así, seguir mejorando la experiencia de los alumnos desde la mejora de la suya propia.
Así pues, con la realización de ésta entrada he podido comprobar, más de lo que me imaginaba, que se ha producido un gran cambio en el paradigma educativo. Muchos de los objetos tradicionales como la preciada "libreta del profesor" han podido digitalizarse e incluir numerosas facilidades para los docentes, comportando, así diferentes ventajas pero también alguna dificultad.
Cabe destacar, como punto a favor, que la correcta utilización de los recientes medios que están a nuestro abasto supone una gran comodidad a corto término; al fin y al cabo, la finalidad de éstos es proporcionarnos un abanico de posibilidades. ¿Que nos funcionan? Genial. ¿Que no? Pues a buscar otros. Hay que tener en cuenta que, hoy en día, el cambio es la única constante y que hay que adaptarse constantemente a la evolución del mundo que nos rodea.
En ese sentido, la adversidad, o mejor dicho, el reto que tenemos es seguir reciclándonos y poniéndonos al día en todo momento. Por esa misma razón, considero que el tercer y último punto de la entrada es tan relevante; contar con sitios con los que seguir formándose y continuar ampliando conocimientos es verdaderamente necesario si se quieren implementar nuevas estructuras organizativas en los centros, adaptarse a las nuevas necesidades del alumnado y a las nuevas perspectivas de aprendizaje.
Como conclusión, a partir de éste trabajo y de los demás contenidos relacionados ligados a la asignatura, he llegado a la siguiente conclusión sobre las TIC: consisten en medios, no en fines. Tal como especifican mis compañeras también, consiguen beneficios en el aprendizaje de los alumnos - añado, también en el de los profesores/as - y son innegablemente efectivas para lograr objetivos educativos si se usan justificadamente y con el propósito adecuado.
Personalmente, como futura profesora de educación primaria, me gustaría plantearme los siguientes propósitos:
poner siempre el máximo empeño por que mis alumnos/as desarrollen sus
habilidades lo mejor posible y de la mejor manera posible para ellos/as,
mantener el interés por apoyar las TIC y, consecuentemente, seguir
indagando, instruyéndome y aprendiendo para ofrecer una enseñanza dinámica, activa y resolutiva.
Andrea Rodríguez Mellado
Referencias utilizadas
Llorente García, R. (2016). Reflexionando sobre la innovación educativa.
[imagen] Disponible en:
http://www.accionmagistral.org/images/IMG-ROSA_LLORENTE/Captura.innovaci%C3%B3n.PNG
[Acceso 5 Dic. 2017].
INGIMAGES (2015).
Encuentro por el buen uso de las TIC en las aulas. [imagen] Disponible en:
https://static.iris.net.co/semana/upload/images/2015/6/5/430317_185312_1.jpg
[Acceso 5 Dic. 2017].
Como todos sabemos, un aula TIC
es aquella en que el alumnado utiliza para su aprendizaje dispositivos
móviles, ordenadores o tabletas con conexión a internet como recurso
educativo. En la sociedad actual en la que nos encontramos, me atrevo a
decir que resulta imprescindible su puesta en práctica - voy a referirme, concretamente, a la etapa de educación primaria -.
Como hemos visto a lo largo de la
asignatura TIC en la Educación, las tecnologias de la información y de
la comunicación implican una mejora en la experiencia de aprendizaje de los alumnos/as y suponen un incremento en su aprendizaje activo, lo que comporta toda una serie de beneficios más que desventajas para todos los estudiantes.
Ahora bien, ya que hasta ahora hemos
reflexionado básicamente entorno a las TIC y los alumnos, en esta
entrada me gustaría enfatizar en la relación de las TIC con el profesorado.
Es decir, voy a focalizar en aquellos recursos digitales que tienen la
finalidad de optimizar la experiencia docente para el profesorado, que,
al fin y al cabo, también comparten la finalidad de beneficiar al
alumnado.
¿Cómo pueden los docentes utilizar las TIC para facilitar su trabajo?
TIC como método de organización
Las famosas libretas de profesores
siempre han sido una herramienta esencial dentro del aula. Su contenido
incluye espacio para marcar la asistencia, poner notas, anotar
comentarios, apuntar recordatorios, marcar la entrega de trabajos y
deberes de los alumnos...
La cuestión es, si toda esta
información tan necesaria para la evaluación deberá ser transcrita a
ordenador tarde o temprano, ya sea de cara a los informes trimestrales,
para la realización de estadísticas o para contar con todos los datos en
un archivo, ¿por qué no utilizar una aplicación que permita tenerlo
todo a punto desde el primer dato que se le introduce?
Existe, por ejemplo, una app gratis llamada Teacherkitmuy
simple y muy intuitiva que consiste en un organizador personal para el
profesor: permite hacer un seguimiento de la asistencia, calificaciones y
comportamiento de los estudiantes.
También podría utilizarse, por ejemplo, iTeacherBook; se trata de unaapp
muy completa y muy bien valorada con funciones organizativas como las
anteriores para los docentes. Dispone de más ventajas que la propuesta
anterior aunque, en este caso, no es gratis. Su precio, no obstante, es
bastante asequible. Otra alternativa parecida y muy utilizada en los colegios es Alexia.
Figura 1: visión general de la app iTeacherBook
TIC como herramienta de comunicación y de feedback
Más allá del correo electrónico y de
los métodos de comunicación que, hoy en día ya se están convirtiendo en
convencionales, existen nuevas aplicaciones TIC destinadas a la mejora
de la comunicación y del feedback con los alumnos/as y las familias. Este hecho, por supuesto, beneficia también la tarea de los profesores.
Utizar ClassDojo,
por ejemplo, es una manera de incentivar la participación activa de los
estudiantes en la clase y de hacérselo saber a las familias al momento.
Esta app realiza un seguimiento de la actividad del alumno en clase y,
automáticamente, se comparte con sus padres o tutores.
Para ello, las familias tienen que
tener instalada la aplicación en su dispositivo móvil o tableta y,
simplemente, entrar. Como beneficio para el docente, cabe destacar que
usar la aplicación permite un mejor funcionamiento de la dinámica de la
clase y permite obtener una estadística de los niveles de intervención de
los alumnos instantánea.
Cabe destacar también el poder de la correcta utilización de las redes sociales como Instagram.
Conozco un ejemplo muy próximo en el que, el profesor de matemáticas de
la escuela creó una cuenta expresamente para la asignatura. Los
alumnos/as participaron en la elección del nombre y, de hecho, desde el
momento de su creación, mantuvieron una elevada interacción con ella
desde sus propios perfiles.
A través de dicha cuenta, el profesor
podía enviar publicaciones divertidas relacionadas con el temario o
deberes a modo de reto para subir nota, podía resolver problemas que los
mismos alumnos le enviaban... Se convirtió en una herramienta de
aprendizaje diferente, innovadora y positiva para todos/as, además de
que mejoró la comunicación entre profesor y alumnos desde una vía moderna, fácil y actual.
Figura 2: dispositivo móvil mostrando la visión general de Instagram
Recursos TIC como fuente de conocimiento más amplio
Para finalizar la aportación, me
gustaría también adjuntar dos recursos en la red que pueden resultar
realmente efectivos para los docentes que quieren renovarse y mantenerse al día con las TIC. En primer lugar, mencionar la plataforma TED, que también está disponible como app.
TED es una organización sin fines de lucro dedicada a compartir ideas
extraordinarias en forma de presentaciones orales sobre una gran
variedad de ámbitos, entre ellos, la educación. A continuación adjunto una charla realmente interesante sobre los nuevos retos de la educación:
Asimismo, en la página TotemGuard, también pueden encontrarse una gran variedad de consejos y recursos TIC para profesores/as. Además, la plataforma incluye cursos online para aprender a desarrollar competencias digitales mediante videotutoriales sencillos y asequibles. Estos vídeos abordan soluciones a problemas comunes en el aula, recopilaciones sobre datos interesantes de las TIC o ideas originales para motivar a los alumnos/as.
Por último, recomiendo consultar las fuentes utilizadas
para la elaboración de esta entrada ya que, al margen de los recursos
que he presentado anteriormente, pueden encontrarse muchos otros de
calidad que vale la pena tener en cuenta como docente. Espero que la
aportación haya sido de utilidad y haya resultado fructífera.
Descubrir / Conectar / Guiar. (2013). Top 10 – Los primeros apps que necesitas como maestro. [online] Disponible en: https://descubrirconectarguiar.wordpress.com/2013/06/04/1261/ [Acceso 3 Dic. 2017].
Iteacherbook.com. (2017). iTeacherBook for iPad & iPhone - Best App for Teachers. [online] Disponible en: http://iteacherbook.com/ [Acceso 3 Dic. 2017].
Alexia Educacion. (2017). Alexia. Plataforma de gestión de centros educativos. [online] Disponible en: http://www.alexiaeducacion.com/ [Acceso 3 Dic. 2017].
Actualmente, las escuelas y las familias se están
digitalizando. Aun así, ¿existe una relación entre la familia y la
digitalización? No todas las familias están de acuerdo con el uso de las TIC. Hay
tipos de familias muy diferentes en la actualidad. Algunas familias usan las
TIC por cuestiones profesionales, otras por diversión y otras ni las utilizan.
El hecho de que el uso de las TIC sea tan variado conlleva un inconveniente: la
brecha digital.
La brecha depende de muchos factores como el sexo,
desigualdades económicas, edad y entorno familiar. Sin
embargo, no hay que olvidar que, al mismo tiempo, se constata una brecha
digital que es una manifestación de la brecha social, donde se refleja una
situación de diferencia de acceso, dedesigualdad de oportunidades de participaciónque es entendidacomo la distancia entre aquellas personas y
comunidades que acceden y utilizan eficazmente las tecnologías y los que no.
(Bautista, 2010; Ballesta y Lozano, 2007).
La familia y la escuela son los principales pilares en la
educación de los niños/as y, por lo tanto, necesitan estar formados en la nueva
era digital. Considero que, actualmente, en muchas escuelas, las TIC se usan
simplemente para informar a los padres sobre lo que se hace en las clases. Pero lo
ideal sería poder ampliar esta función actual de las TIC a la doble función que
pueden desarrollar: para dar información del hijo y como canales de
comunicación y participación de las familias en la escuela (Mitchell, Foulger y
Wetzel, 2009).
Por lo tanto, es muy importante que las familias
colaboren y participen en los contenidos que propone la escuela adaptándose a
las TIC y enseñando a sus hijos/as el uso correcto de estas tecnologías. Para mostrar la importancia del uso de las TIC en esta relación, os adjunto este vídeo que lo resume a grosso modo.
Fuente: Youtube
¿Cómo podemos conseguir esta meta?
Para conseguir esta comunicación bidireccional entre
ambas entidades se pueden realizar una gran variedad de actividades con
distintas herramientas para fomentar el uso de las tic en las aulas.
En primer lugar, quiero proponer tres actividades que se pueden realizar y que potencian la relación
entre escuela-alumno-familia mediante el uso de las tecnologías TIC. Se trata
de un proyecto educativo: una actividad se realiza antes de navidad, otra durante la festividad; y la última al volver a clase.
1.Los alumnos
pueden realizar un stopmotion o un vídeo
usando cámaras de vídeo durante sus vacaciones. El ejercicio consiste en realizar un clip sobre la
navidad en su casa con ayuda de sus familiares y con una duración de 20 segundos por alumno. De esta manera, todos tendrán el mismo tiempo: lo que dura un anuncio.
Este ejercicio es muy útil ya
que no solo importara el resultado final sino también el proceso del trabajo.
Gracias a esta actividad se potencia la participación de la familia en las
actividades escolares de su hijo/a así como la diferenciación e identificación
de la diversidad de culturas que existen en la clase. Algunos alumnos usaran el
Tió de Nadal, otros los crackers, algunos celebraran el Papá Noel y otros los Reyes Magos, etc.
Una vez realizado, la
escuela y la familia ayudaran con el montaje del vídeo y se mostrará en clase
delante de todos.
Material que se va a necesitar:
-Cámara de
vídeos o de fotos (en el caso de stopmotion).
-Programa de edición sencillo.
Competencias necesarias para realizar la actividad:
-Originalidad.
-Realizar la
actividad en equipo junto a los familiares.
-Fomentar la
diversión en el trabajo colaborativo.
-Tener
libertad para diseñar la idea principal.
Nivel de primaria en el que lo usaría:
-Es beneficioso para todos los cursos pero considero que es
un ejercicio adecuado para realizar en el segundo ciclo de primaria (niños de 8
a 10 años) ya que los niños, aunque son aun pequeños, ya empiezan a conocer más
a fondo el mundo que les rodea: las culturas, la familia, etc.
2.Los alumnos
deberán realizar dibujos o imágenes
sobre su navidad y sobre su significado antes que lleguen las fiestas. Pueden ser dibujos hechos en pantalla
táctil, fotografías hechas con cámara o imágenes de internet que les recuerden
a los sentimientos que les transmiten esta festividad. Una vez realizada esta
parte, con la ayuda de los profesores y de las familias, se realizará un mapping
en la fachada del colegio. El mapping
consiste en proyectar imágenes en la pared mediante el uso de un proyector de
imágenes y vídeos.
Los padres asistirán
como invitados para ver el resultado de todo el proyecto.
Material que se va a necesitar:
-Cámara de
vídeos o de fotos.
-Material de
dibujo.
-Dispositivos
con conexión a Internet.
-Proyector audiovisual.
Competencias necesarias para realizar la actividad:
-Creatividad
y libertad para realizar el dibujo o elemento que el alumno prefiera.
-Realizar la
actividad en equipo junto a los familiares y los profesores.
-Fomentar la
diversión en el trabajo colaborativo.
-Aprender de los compañeros y observar nuevas
significaciones de la Navidad.
Nivel de primaria en el que lo usaría
-Es una buena actividad para realizar en todos los cursos
de primaria. Aun así, creo que es muy útil para el primer ciclo. Es una
actividad que les permite desarrollar su creatividad y les ayuda a adaptarse a
nuevas herramientas de trabajo como los ordenadores o el material de dibujo.
3.También se
podría grabar una canción con instrumentos
reciclados para poder concienciar a los alumnos sobre nuestro medio
ambiente. Los padres pueden ayudar a sus hijos a buscar el material en casa y
pueden asistir el día de la presentación de la canción. Para realizar la canción se puede usar Incredibox, una aplicación para grabar música y hacer ritmos: http://www.incredibox.com/
Fig 1: Página principal de Incredibox. Fuente: Incredibox
Material que se va a necesitar:
-Grabadora.
-Material
para los instrumentos: papel, cartón, lazos, pegamento, etc.
-Programa de edición de audio.
Competencias necesarias para realizar la actividad:
-Fomentar el
trabajo en equipo y la toma de decisiones.
-Entender los
tipos de materiales y su uso correcto.
- Desarrollo de las habilidades musicales.
-Hacer una canción de reciclaje a partir de productor
reciclados. Todo acaba siendo un proceso de reciclaje.
Nivel de primaria en el que lo usaría
-Es una buena actividad para realizar en todos los cursos
de primaria. Pero creo que es beneficiosa para el ultimo ciclo ya que los
alumnos han mejorado en su planificación de ideas y se conocen mejor para
fomentar ese trabajo en equipo.
Fig 2. Instrumentos reciclados, Fuente: El mundo de Dino-Rino
Sin embargo, realizar este tipo de actividades no es la
única fuente para fomentar la relación entre familia – escuela – TIC.
4.Los
familiares pueden enviar un SMS a
los profesores o a la escuela para informar que su hijo/a está enfermo y que,
por lo tanto, no va a asistir a clase.
Esto
puede ser muy útil ya que los familiares no necesitan presentar justificantes o
reunirse con los tutores para hablar sobre el tema. El mayor inconveniente es
si los padres no disponen de teléfono móvil o no saben enviar mensajes. Aquí
entre en juego lo que se ha comentado anteriormente, se debe formar a los
padres en estas herramientas TIC. Además, si el profesor lo desea, se puede
transmitir un vídeo en directo para esos padres que deben perderse un evento
importante por cuestiones de trabajo u otros.
5.El uso del correo electrónico y de las plataformas digitales también está en constante uso. Creo que es un sistema que permite mejorar la comunicación
bidireccional favoreciendo el intercambio de opiniones.
La plataforma
es un servicio individual puesto que el profesor comparte el contenido de un
alumno en cuestión y solo lo comparte con sus padres. Los correos,
además, también sirven para compartir información sobre actividades que van a
realizar en el centro. La principal desventaja es que, aunque los docentes hablan
semanalmente con los padres, quizás solo responden algunos de los familiares
pero no todos. Además, su uso depende exclusivamente de la voluntad del
docente.
6.Los blogs
también son muy útiles ya que gracias a ellos se puede crear una comunicación
entre familia y escuela pero también entre padres. A partir de un blog, los
padres pueden discutir sobre actividades de sus hijos y trabajar de modo
colaborativo. Considero que uno de sus principales objetivos es informar y dar
conocimiento a los padres sobre lo que se realiza en el colegio.
Para terminar, me gustaría
compartir dos plataformas escolares muy valoradas en el sector. La primera fomenta el contacto con las familias, la
gestión del profesorado y acceso a libros y contenido descargable. Se trata de ClickEdu (https://clickartedu.com/inici-plataforma-escoles.html) un software creado para ayudar en todos los cursos escolares. En relación al
contacto con las familias, ofrece servicios de mensajería, avisos internos y
web del centro educativo. Los padres están avisados en aspectos como: las notas,
exámenes, calendarios, tutorías, menús del comedor, excursiones y descarga
online de expedientes académicos.
Fig 3. Página principal de ClickEdu. Fuente: Clickartedu
La segunda es Additio App (http://www.additioapp.com/es), una plataforma para iOs y Android que pone en contacto a los centros con las familias. Es muy útil para todos los niveles de primaria. Se comparten notas, faltas de asistencia, mensajes, etc. Además, dispone de Edvoice para que la comunicación pueda realizarse mediante nota de voz.
Fig 4. Página principal de Additio. Fuente: Additio App
En la próxima reflexión,
comentaremos las ventajas y los debilidades de todas estas actividades y
hablaremos sobre por qué es tan importante la implantación de la familia en
nuestras escuelas.
López, I, Ridao, P., y Sánchez, J. (2004). “Las familias y las escuelas: una reflexión acerca de entornos
educativos compartidos”. Revista de Educación, 141-170.
Macià, M. (2016). “La
comunicación familia-escuela: el uso de las TIC en los centros de primaria.
Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado”.
Román, M. y Murillo, F.J. (2012). “Learning
Environments with Technological Resources: a look at their contribution to
student performance in Latin American Elementary Schools”.
